― 思い出せないのではなく、“思い出す手がかり”が必要なのかもしれません ―

「今日、学校どうだった？」
「別に」

「何か楽しいことあった？」
「ない」

「今日頑張ったことは？」
「忘れた」

こんな会話、ありませんか？

「ちゃんと考えて答えてほしい」と思ってしまいますが、もしかすると、話したくないのではなく、たくさんの出来事の中から必要な記憶を探し、整理して答えることが難しいのかもしれません。

今回は、「嬉しかったことは？」「頑張ったことは？」と聞かれると、「ない」「忘れた」と答えていた小学3年生の事例です。

■ 「嬉しかったことは？」は、意外と難しい

本人は好奇心旺盛で、さまざまなことに興味を持つ一方、複数の情報から考えたり、自分の考えを整理して言葉にしたりすることには難しさがあります。

「今日、嬉しかったことは？」

実はこの質問に答えるには、

今日の出来事を思い出す
↓
その中から一つ選ぶ
↓
その時の気持ちを思い出す
↓
「嬉しかったこと」と結びつける
↓
言葉にして答える

という、いくつものステップが必要です。

そこで、「思い出して！」と求めるのではなく、思い出しやすいところから一緒にたどることにしました。

■ まずは「今日、何があった？」から

いきなり「嬉しかったことは？」とは聞きません。

まず、

「今日の時間割、何だった？」
「給食は何だった？」

など、具体的で思い出しやすいことから会話を始めます。

例えば、会話の中で本人が出来事を話したら、

「それ、嬉しかったことで言えるね」
「それは頑張ったことで言えるね」

と、出来事と質問を結びつけます。

その後で、

「じゃあ、今日嬉しかったことは？」

と聞く。

すると、先ほど思い出した出来事を使って答えられるようになりました。

■ 手助けは、できるようになったら減らす

もちろん、ずっと答えを教えるわけではありません。

最初は、
「それ、嬉しかったことで言えるね」

次は、
「それ嬉しかったね」

さらに、
出来事について一緒に話すだけ。

というように、少しずつ手がかりを減らしていきました。

現在では、直接「これを答えればいいよ」と示さなくても、事前の会話で思い出した出来事を振り返り、自分で答えられるようになっています。

保護者からも、

「以前よりも、一旦考えてみることができるようになりました」

との声をいただきました。

■ 「答えられない」には、理由がある

「ない」
「分からない」
「忘れた」

と答える時、単に考えていないとは限りません。

質問が大きすぎる。
どこから思い出せばいいか分からない。
頭の中の出来事と気持ちが、まだうまく結びついていない。

そんな時には、質問を繰り返すよりも、答えにたどり着くための手がかりをつくることで「できた！」につながることがあります。

今後は、嬉しい・楽しいだけでなく、困った、悔しかった、嫌だったなど、より複雑な気持ちについても振り返る経験を増やしていきます。

そして個別支援だけでなく、アートクラスで実際に経験した出来事や人との関わりも使いながら、「何があって、自分はどう感じたのか」を言葉にする力につなげていきたいと思います。

まずはご見学・ご相談から、お気軽にお問い合わせください。

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