トータスキッズでは、支援の質を高めるため、事業所内での研修だけでなく、外部研修にもスタッフを送り出しています。

トータスキッズというと「ABA（応用行動分析）」のイメージが強いかもしれません。

もちろん、ABAは私たちの支援の大切な土台です。

でも、私たちが本当に目指しているのは、「ABAをすること」ではありません。

一人ひとりの子どもとご家族の「できた！」を増やすこと。

そのために、科学的な根拠のあるさまざまな支援について学び、目の前の子どもに合わせて使える「支援の引き出し」を増やしていくことを大切にしています。

TEACCHから、「できる」を考える

今年、久しぶりにTEACCHの対面での実践研修が開催されるということで、TEACCH研究会神奈川支部主催の事前オンライン研修＋2Daysワークショップに、スタッフ2名が参加しました。

私自身もこれまで学ばせていただいた研修で、今回は次の世代のスタッフへ。

研修では、TEACCHに基づくアセスメントについて、実際の対象者への評価やグループワークを通して学びました。

スタッフから特に報告があったのが、「何をもって『できた』とするのか」という視点です。

「達成」「芽生え」「できない」など、評価の基準が細かく明確にされていることで、支援者の主観だけに頼らず、子どもの現在地を捉えていく。

これは、トータスキッズαや個別支援の評価を考える上でも、大きな学びになりました。

方法を増やすことは、「できた！」への道を増やすこと

ABAとTEACCHには、それぞれに特徴があります。

行動と環境との関係を捉えながら「できる」を増やしていくABA。

本人の特性を丁寧にアセスメントし、環境や手順を構造化することで「できる」を支えるTEACCH。

どちらが正しいか、ではなく、

この子には、今、どんな支援が必要なのか。

その問いに応えられる支援者でありたいと思っています。

今回学んだ中には、就労や自立につながる具体的な評価の視点も多く、トータスキッズαや学齢期以降の個別支援にも活かせそうです。

支援者自身が「もっと知りたい」「やってみたい」と、学ぶことを楽しめること。

そして、その学びを持ち帰り、チームで共有し、日々の実践に変えていくこと。

スタッフの「学べた！」を、子どもたちの「できた！」へ。

さらに、その実践を地域にも還元しながら、一人でも多くの子どもとご家族の「できた！」につなげていきたいと思います。

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「困った…」を
「できた！」に変える支援の場
トータスキッズ
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